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毛泽东为什么取消高考?邓小平为什么要恢复高考?

时间:2016-02-25 09:43来源: 哇事录 作者: 阅读:139779 评论:9条
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  ——什么是无产阶级文化大革命?就是为了教育、文化、思想、道德、艺术等上层建筑领域的革命,人民起来打到了一大批已经篡党夺权、企图复走资本主义道路的、已经成为党和国家领导人的的牛鬼蛇神,为了断其复辟资本主义的根,必须培养和造就千百万红色革命事业接班人。
  
  取消高考不是不要教育,而是要让更多更好的优秀工农兵及其子弟直接走进大学,习近平、薄熙来就是工农兵大学生中优秀代表。必须让工人阶级领导学校,工农兵三结合领导班子进驻了包括大学在内的所有学校,人民从此真正掌握了教育领导权,旧知识分子臭老九靠边站,并且要求他们必须到工厂农村去接受劳动改造,必须到生产实践中去接受工人农民贫下中农的再教育。(今天看来其实这些走资派当权派并没有被彻底打倒,毛泽东去后他们迅速翻身掌权了),毛泽东提出的“教育首先必须要为无产阶级政治服务,必须同工农劳动生产相结合”教导在今天看来其意义更加伟大。而邓小平上台的第一天就是恢复了高考。我们先看党史资料:
  
  《毛泽东论教育革命》
  
  毛泽东说:“现在课程多,害死人,使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书,并不好,可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。现在的考试,用对付敌人的办法,搞突然袭击,出一些怪题、偏题,整学生。这是一种考八股文的办法,我不赞成,要完全改变。我主张题目公开,由学生研究、看书去做。
  
  例如,出二十个题,学生能答出十题,答得好,其中有的答得很好,有创见,可以打一百分;二十题都答了,也对,但是平平淡淡,没有创见的,给五十分、六十分。考试可以交头接耳,无非自己不懂,问了别人懂了。懂了就有收获,为什么要死记硬背呢?人家做了,我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材,摧残青年,我很不赞成。
  
  孔夫子出身没落奴隶主贵族,也没有上过什么中学、大学,开始的职业是替人办丧事,大约是个吹鼓手。人家死了人,他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、架车子,也了解一些群众情况。开头作过小官,管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官,群众的事就听到了。他后来办私塾,反对学生从事劳动。
  
  明朝李时珍长期自己上山采药,才写了《本草纲目》。更早些的,有所发明的祖冲之,也没有上过什么中学、大学。美国的佛兰克林是印刷所学徒,也买过报。他是电的大发明家。英国的瓦特是工人,是蒸汽机的大发明家。高尔基的学问完全是自学的,据说他只上过两年小学。
  
  现在一是课多,一是书多,压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法,不要考,知道什么是语法,什么是逻辑就可以了,真正理解,要到工作中去慢慢体会。课程讲的太多,是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学,搞那么多注解,现在没有用了。我看这种方法,无论中国的也好,其他国家的也好,都要走向自己的反面,都要灭亡的。
  
  书不一定读得很多。马克思主义的书要读,读了要消化。读多了,又不能消化,可能走向反面,成为书呆子,成为教条主义者、修正主义者。现在学校课程太多,对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人,举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。整个教育制度就是那样,公开号召去争取那个五分,就有那么一些人把分数看透了,大胆主动地去学。把那一套看透了,学习也主动了。
  
  据说某大学有个学生,平时不记笔记,考试时得三分半到四分,可是毕业论文在班里水平最高。在学校是全优,工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的,都没有真才实学,反倒是有些连举人都没有考取的人优点真才实学。
  
  不要把分数看重了,要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上,不要只是跟在教员的后面跑,自己没有主动性。反对注入式教学法,连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了,我们为什么不反?只要不把学生当成打击对象就好了。
  
  你们的教学就是灌,天天上课,有那么多可讲的?教员应该把讲稿印发给你们。怕什么?应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密?到了讲堂才让学生抄,把学生束缚死了。大学生,尤其是高年级,主要是自己研究问题,讲那么多干什么?教改的问题,主要是教员问题。
  
  教员就那么点本事,离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们,与你们一起研究问题?高年级学生提出的问题,教员能答百分之五十,其它的说不知道,和学生一起商量,这就是不错了。不要装着样子去吓唬人。学生负担太重,影响健康,学了也无用。建议从一切活动总量中,砍掉三分之一。请邀学校师生代表,讨论几次,决定实行。如何请酌。
  
  现在这种教育制度,我很怀疑。从小学到大学,一共十六、七年,20多年看不见稻、菽、麦、黍、稷,看不见工人怎样做工,看不见农民怎样种田,看不见商品是怎么交换的,身体也搞坏了,真是害死人。我曾给我的孩子说:“你下乡去跟贫下中农说,就说我爸爸说的,读了几十年书,越读越蠢。请叔叔伯伯、姐妹兄弟做老师,向你们来学习。”
  
  其实,入学前的小孩。1岁到7岁,接触事物很多。2岁学说话,3岁哇啦哇啦跟人吵架,再大一点就拿小工具挖土,模仿大人劳动。这就是观察世界。小孩子已经学会了一些概念。狗,是个大概念。黑狗、黄狗是小些的概念。他家里的那条黄狗,就是具体的。人,这个概念已经舍掉了许多东西,舍掉了男人、女人的区别,大人、小孩的区别,中国人与外国人的区别……只剩下了区别于其它动物的特点。谁见过“人”?只能见到张三、李四。“房子”的概念谁也看不见,只看到具体的房子,天津的洋房,北京的四合院。
  
  大学教育应当改造,上学的时间不要那么多。文科不改造不得了。不改造能出哲学家吗?能出文学家吗?能出历史学家吗?现在的哲学家搞不了哲学,文学家写不了小说,历史学家搞不了历史,要搞就是帝王将相。要改造文科大学,要学生下去搞工业、农业、商业。至于工科、理科,情况不同,他们有实习工厂,有实验室,在实习工厂做工,在实验室做实验,但也要接触社会实际。”——《毛泽东论教育革命》人民出版社1967年12月出版
  
  事实不正是如此吗?为什么取消高考?改革开放三十年再次证明了毛泽东思想是何等伟大!取消高考是社会主义革命和社会主义建设的必由之路,必须从人民群众和生产实践中去培养优秀的社会主义劳动者成为大学生!我们再看人民日报原文:
  
  高考开始的第三年,即1953年,北京一位考生8门成绩考了178分,该生坚持认为试卷出了评分出问题,三番五次给人民监察委员会写信提出控诉,到教育部大哭大闹。这是根据历史可查的炮轰高考的第一人。
  
  中小学生负担过重问题是1950年实行高考后几年存在的一个严重的问题,1955年7月,教育部发出新中国第一份“减负”文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》。该文件称,1954年之后,学生负担过重,一般是大中城市的学校负担比小城市和农村的学校重,中学比小学重,高年级比低年级重。一些高年级学校一周课时比规定实践超出5——10小时,多的高达24小时。奇怪的是,这个特点几十年没动摇,现在仍然是这样,而且相似的减负文件发了很多份,这是不是高考的问题?是不是中国教育的问题?我们办公楼都叫写字楼了,开会都叫论坛了,办公都无纸化了,这个老掉牙的问题现在还是老掉牙。
  
  1955年有学生文科作文没考好,就游览万寿山,喝酒解闷,把笔记本和书本都斯掉了,个别人想“跳楼自杀”。四川一个家长,给学生放着一套新衣服,一根棍子和一口破锅,指着这些东西对学生说,考取学校就穿新衣服上学去,考不取学校就拿着棍子和破锅去讨饭。
  
  1964年,北京铁路二中校长给中央办公厅写信,提出学生负担过重的问题。1965年7月3日,毛泽东亲自批示:刘、邓、彭阅后,请尚昆办。现在学校课程太多,对学生压力太大。教授又甚不得法。考试方法以学生为敌人,举行突然袭击。毛泽东这段批示极其重要。尤其是“考试方法以学生为敌人,举行突然袭击”成了后来取消高考的政治口号和最高指示。并直接导致1966年发出三份减负文件,这在我国教育史上是绝无仅有的。
  
  1966年4月6日至4月16日,教育部召开高等学校招生工作座谈会,一共36个单位41人参加,我个人认为,这是空前绝后的高考控诉会,是取消高考的预热动作。虽然这个会议别有用心,弥足珍贵的是对高考问题的揭露,全点到死穴上了。这些问题到现在也没有什么改观。
  
  高考把学生当作敌人,公开袭击,定期袭击。高考助长学生死记硬背,不是引导学生活泼主动的发展。高考按平均分数录取,要学生门门功课都好。高考超出中学课程范围,高考出难题,学生家长抱怨。学生紧张,高考每年总有人晕倒,把学生考焦了。家长紧张。老师紧张,全国考生集中在三天考试,如临大敌,气氛紧张。高考三天决定命运,偶然因素大。考生填那么多志愿,只从高校出发,不考虑考生的实际情况。
  
  1966年6月1日,《中共中央批转高等教育部党委(关于改进一九六六年高等学校招生工作的请示报告)》后的5天,革命小将开始向高考制度开炮,《北京市第一女子中学高三(四班)学生为废除旧的升学制度给党中央、毛主席的一封信》说:现行的升学制度就是中国封建社会几千年来的旧科举制度的延续,是一种很落后的、很反动的教育制度。现行的升学制度是和毛主席给我们制定的教育方针相违抗……其具体罪状如下:
  
  (一)使许多青年不是为革命而学,是为考大学而钻书堆,不问政治。不少同学有严重的“唯有读书高”、“成名”、“成家”、“个人奋斗”、“走白专道路”等剥削阶级的反动思想。现行的高考制度助长了这种思想。
  
  (二)使许多学校片面追求升学率,而造成许多“特殊”、“重点学校”、专收高材生,这种学校为一些只钻书本,不问政治的人大开方便之门,把大批优秀的工农、革命干部子女排斥在外。
  
  (三)对学生德智体的全面发展起到严重的阻碍作用……我们具体建议如下:从今年起就废除旧的升学制度。……仅仅隔了5天,6月11日,《北京市第四中学高三(五)班革命学生给毛主席的一封信》,以及《北京市第四中学全体革命师生为废除旧的升学制度给全市师生的倡议书》说:立即废除高等学校入学考试制度!
  
  这两封不同寻常的充满血腥的信是废除高考的直接导火索1966年,《中共中央、国务院关于高等学校招生工作推迟半年进行的通知》发出。决定1966年高等学校招收新生的工作推迟半年进行,一推迟可不是半年,1966年到1969年,高等学校停止招生。
  
  1970年,部分高校才以“群众推荐、领导批准和学校复审”的方式,从有实践经验的工农兵及下乡知青中招生。“宁要没有文化的劳动者”是这个时代高校招生的基本原则,招生的模式是“三来三去”,即社来社去、厂来厂去、哪儿来哪儿去。虽然招生还在进行,但统一形式的高考消失了。
  
  (以上文章源自《人民日报》原文)
  
  可是邓小平被人民三次打倒后仍不思悔改,复出后做的第一件事就是恢复了被取消了十年的高考,其宣扬的就是在“考场面前人人平等”“在分数面前人人平等”,就像现在他们高喊的“民主自由”,哪里有劳动人民的民主自由?哪里有劳动人民子女的分数平等?这些谬论看似有道理,其实却掩盖着剥削阶级及其丑恶的嘴脸,我们看现在:
  
  一、从学习时间上看,许多工农群众的子弟由于要养家糊口,不得不把一部分精力放在劳动、务工、家务上,有的需要步行几小时才能够上学,而许多有钱人、有权人的富家子弟相比,他们的孩子进出有车接送、还可以住贵族学校,他们不但有充足的时间学习,而且还可以花大把的钞票请优质家教,你说,他们的考分会一样吗?在考场面前人人平等吗?
  
  二、从学校的教学环境、教学设施条件与教学质量来看,不要说东西部有差异,就是在上海北京等同一个城市都有差别,在同一所学校都有教学差别,分等分级,你说他们的考分会一样吗?他们在考场面前会人人平等吗?
  
  三、从录取分数看,就是即使考分一样了,如果你报考上海地区的交大复旦等,上海考生580分就录取了,但是你是外地生可能620分都没有能够进去,因为大学的许多录取政策可以向本地生倾斜优惠,还有自主招生权利,重要关系配置名额,你能说考分面前人人平等、考场面前人人平等吗?
  
  四、从家庭经济条件看,穷苦子弟在学校读书可能温饱还成问题,哪还有钱学其它?可是富家子弟可以通过红包、权钱交易、权色交易等方式担任班长、学生会干部等、可以参加各种奥数等加分大赛,可以选修音乐体育艺术等各类学科,你说他们的考分会一样吗,考场的命运会人人平等吗?
  
  五、就算一起进了大学,受教育程度也不一样,毕业如同失业,有权有势有钱的孩子当然更会投机钻营,父母会更有手段,不担心工作问题,但是对工农百姓子弟,为了孩子读大学,筹学费,含辛茹苦花掉了一生积蓄,有的甚至还背了债,毕业后却找不到工作。你说他们的命运一样吗?教育会平等吗?
  
  可见“考场面前人人平等”、“在分数面前人人平等”是不是鬼话呢?
  
  是不是人生下来就有贵贱之分、穷富之分呢?在万恶的私有制资本主义剥削压迫下,教育会平等吗?分数面前、考场面前会人人平等吗?为什么邓小平复出的第一件事就是高考呢?其儿子邓质方1982年就通过荣毅仁非公开、非正常途径去美国、加入美国籍,你说邓质方是通过高考、人人平等的分数出去留学读书的吗?(作者:无名氏;源自新浪博客)


(责任编辑:哇事长佬)

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  4. 匿名说道:

    文章不错。大学毕业就失业,身体也垮了而且经济损失不少。这种现象不少见。

  5. 匿名说道:

    此观点很好,在社会主义共产主义社会,应根据需要和个人特点去培养各行各业的人才,并且让学习和具体劳动实践相结合,发挥好每个人的社会作用,组建好人人劳动,人人都实际权力平等的好社会。

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    引人思考!

  7. 是谁呀说道:

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